Kaip apsaugoti namuose paliekamą turtą

Kaip apsaugoti namuose paliekamą turtą

Didžioji dalis pasaulio gyventojų gyvena namuose, o kai kurie iš jų gali džiaugtis net keliais jiems priklausančiais būstais. Maža to, juose paprastai būna sukaupta labai daug turto, kuris, dažnu atveju, yra labai vertingas, ir kurį, savaime suprantama, siekiama apsaugoti nuo vagysčių. Taigi, gyventojai dažnai yra priversti galvoti, ką daryti, kaip elgtis ir kaip apsaugoti, kad namuose esantis ar paliktas turtas būtų saugus nuo vagių.

Geriausia žinia yra ta, jog egzistuoja ne viena sprendimas, todėl kiekvienas gyventojas gali rinktis tuos, kurie jo manymu atrodo patys geriausi. Dar viena galimybė – galima rinktis net kelis variantus – tokiu būdu turto apsauga sustiprės net kelis kartus. Taigi, kaip jau supratote, pasirinkimų yra labai daug ir tik nuo jūsų pačių priklauso, kokiomis priemonėmis bei būdais apsaugoti namuose esantį turtą, tam, kad galėtumėte pasirinkti teisingiausiai, turite žinoti, kokie pasirinkimai apskritai yra galimi. Taigi, kaip tik apie tai ir kalbėsime šį kartą.

Turto draudimas

Savaime suprantama, vienas naudingiausių bei patikimiausių bei didžiausią efektą turinčių pasirinkimų yra turto draudimas. Vis dėlto, dėmesys turėtų būti atkreiptinas į tai, kad turto draudimas yra skirstomas į keletą paslaugų, todėl rinkdamiesi tinkamai įvertinkite kiekvienos iš jų galimybes ir tik po to nuspręskite, kuri iš šių paslaugų labiausiai tinka jūsų atveju. Tiesa, nesvarbu, kurį namų turto draudimo produktą nuspręsite pasirinkti, atminkite, jog visada įmanomas  pigus turto draudimas internetu skaičiuoklė.

Neviešinkite tam tikros informacijos socialiniuose tinkluose

Dar vienas, ypač efektyvus būdas apsaugoti jūsų namuose esantį turtą, yra tam tikros informacijos neviešinimas socialiniuose tinkluose. Vis dėlto, praktika rodo, kad daugybė žmonių yra linkę nepaisyti šio patarimo. Taigi, jei nusprendėte išvykti kelioms savaitėm atostogoms į svečias šalis ir palikti tuščius namus, bus geriausia, jei apie tai nepranešite socialiniame tinkle – tokia informacija gali uždegti žalią šviesą vagišiams. Taip pat nereikėtų talpinti nuotraukų, kuriuos aiškiai matomas jūsų namų interjeras, brangūs pirkiniai, prieigos prie namo – tokia informacija yra ypač vertinga vagims.

Taip pat skaitykite:

Jau paminėjome keletą ypač svarbių patarimų, kuriuos verta įgyvendinti kaip įmanoma greičiau tuo atveju, jei norite, kad jūsų namuose esantis turtas išvengtų vagysčių. Vis dėlto, siekiant suteikti maksimalią apsaugą turtui, reikėtų prisiminti, kad kuo daugiau priemonių pasitelksite, tuo geriau. Taigi, kokias priemones bei būdus galima naudoti dar, jei norite, kad turtas būtų saugus ir galėtumėte ilgai mėgautis jo teikiamais privalumais? Apie tai jau kitoje dalyje.

Kai sugenda kavos aparatas

Kai sugenda kavos aparatas

Šiuolaikiškas mūsų gyvenimas yra pilnas netikėtumų bei iššūkių. Štai sugedus, kad ir kavos aparatui galima patirti nedidelį diskomfortą ir be nuotaikos pradėti darbo arba savaitgalio dieną. Bet smagu, kad tokias problemas sprendžiantiems į pagalbą siūlosi meistrai, kurie darbuojasi Vilniuje ir sostinės apylinkėse, kai sugenda technika.

Kai pabundame rytais ir šalia nerandame savo artimo bei mylimo žmogaus, o visa namų erdvė būna pakvipusi švelniu kavos aromatu, nori to ar nenori pradedi šypsotis. Vieniems kavą daro moterys, o joms savo ruožtu pataikauja vyrai. Bet net ir patys geriausi jausmai bei romantinė aplinka nepadeda apsaugoti kavos aparatų nuo gedimo. Vilniečiai gali patvirtinti tą nemalonaus jausmo pojūčio atsiradimą, kai ryte bandai skubėti į darbą, o papildomos energijos šaltinio gamintojas kavos aparatas ima ir sugenda. Kaip savo mintis išreikštų jautresni sostinės gyventojai, nors imk ir apsiverk.

kai sugenda

Deja, bet nei liejamos ašaros, nei pyktis, nei galų gale į rankas paimtas plaktukas nepadės. Kavos aparatas kaip buvo sugedęs, taip ir liks. Vienintelė džiugi žinia Vilniuje gyvenantiems yra ta, kad aprimę Jūs galite ramiai į rankas paimti telefoną, įsijungti jame internetą ir suvesti frazę: kavos aparatų remontas Vilniuje. Galima dar pridėti ir žodelį pigiau, bet tai didelės reikšmės neturės.

Geriausias Jūsų gelbėtojas ir bus pigus kavos aparatų remontas Vilniuje arba rajone. Meistrai, kurie atlieka savo darbą ne pirmus metus gali pasidalinti nepamatuojama patirtimi ir papasakoti, kokiais liūdnais veidais jų laukia kavos aparatų savininkai, kai vieną dieną jie ima ir sugenda.

 

Nors kavos aparatų remonto meistrų Vilniuje pakankamai daug. Tenka pastebėti ir faktą, kad paskambinus ir pranešus dėl prietaiso gedimo, meistrai gali atvykti ne iškart. Reikėtų pripažinti ir tai, kad jie nesėdi biure ir nelaukia kol kas paskambins. Daugelio meistrų darbotvarkės yra užimtos nuo ryto iki vakaro. Todėl susisiekus ir paprašius jų kavos aparato remonto paslaugos teks stoti į grafiko eilę ir šiek tiek palaukti. Važiuodami meistrai į Jūsų rajoną tikrai užsuks ir pas Jus, suremontuos kavos aparatą ir palinkės sėkmės.

Taip pat skaitykite:

Daug nuostolių darantis gedimas

Daug nuostolių darantis gedimas

Reikia pripažinti, kad ir kokią techniką beimtume, ji nėra apsaugota nuo gedimų. Bet yra tokia, kurios gedimas gali pridaryti pakankamai daug nuostolių. O laiku nesureagavus ir nepašalinus gedimo priežasties, namuose gali kilti ne mažai sunkumų.

Vien šios technikos pavadinimas iškart leis suprasti kuria linkme sukama mintis ir kokius padarinius neša šio prietaiso gedimas. Šaldytuvai – yra labiausiai mūsų gerbiama technika ir pagalbininkas, kuris padeda mums nelikti alkaniems ir gelbėja ne tik dieną, bet kai kuriems padeda ir naktį 🙂

Įsivaizduokime situacija, kai pabudę ryte į darbą mes pastebime, kad mūsų naudojamas šaldytuvas sugedęs. Viskas būtų lyg ir išsprendžiama, bet jeigu šaldytuvo gedimas pasireiškė dar vakare ir Jūs šito nepastebėjote, galimos pasekmės bus nepamatuojamos.

daug nuostolių

sugedus šaldytuvui, visų pirma gali sugesti arba tapti nebenaudojamu gali visas maistas, kuris buvo laikomas šaldytuve, ypač šaldiklyje. Užšaldyti produktai per naktį atitirps ir gali nutikti taip, jog apie jų tinkamumą maisto gamybai teks dar pasvarstyti. O jei šaldytuvo gedimas atsirado Jums išvykus į kelionę? Baisu, grįžę galite rasti visus produktus su pasaulyje taip „vertinamu“ pelėsiu.

Deja, bet taip nutinka net ir vilniečiams ir nesvarbu, kad jie yra gyventojai mieto, kuris yra pripažintas Lietuvos sostine. Gedimas nesirenka nei miesto, nei savininkų, tai gali nutikti bet kam, todėl po ranka turėti šaldytuvo remonto meistrus yra naudinga ir patogu technikos gedimo atveju.

Šaldytuvų remontas Vilniuje nėra vykdomas slaptai, įvairių įmonių galima rasti įvairiuose šaltiniuose. Bet turint kontaktą po ranka galima išvengti maisto sugedimo, jei problema būna pastebėta anksčiau. Todėl profesionalus saldytuvu remontas Vilniuje pigiau gali padėti išspręsti kilusias bėdas su gedimu. Gendantis maistas yra tik nuostolis, juk iškart viso maisto suvartoti nepavyks. Nebent, dalį maisto galima išdalinti savo giminaičiams ar artimiesiems.

Naudinga žinoti ir tai, kad susisiekus su šaldytuvų remonto meistrais, jie neatvyks pas Jus akimirksniu. Jie taip pat turi savo darbo grafiką, todėl būsite įrašyti į bendrą tame pačiame rajone esamų klientų su gedimais sąrašą ir tikėtina, kad kelių dienų bėgyje šaldytuvo gedimas bus pašalintas.

Taip pat skaitykite:

Dailės terapijos taikymas pradinių klasių mokinių neformaliajame ugdyme

Dailės terapijos taikymas pradinių klasių mokinių neformaliajame ugdyme

SANTRAUKA

Dailės terapijos taikymas pradinių klasių mokinių neformaliajame ugdyme.

Temos aktualumas. Neformalus ugdymas vaikams ir jaunimui neabejotinai yra patrauklus ir reikšmingas, nes vadovaujamasi specifiniais ugdymo principais: ugdymosi grupėje, pozityvumo bei patirties, t. y. kai ugdymas grindžiamas patyrimu ir jo refleksija, savanoriškumo, prieinamumo, aktualumo, demokratiškumo ir kt. principais (Neformaliojo ugdymo aktualijos, 2012).

Dailės terapijos metodai suteikia mokiniui unikalią galimybę išpiešti neigiamas emocijas, jausmus ir prisiminimus. Po tokių užsiėmimų vaikai tampa ramesni, keičiasi jų elgesys, mąstymas ir savęs vertinimas. Be to, po dailės terapijos užsiėmimų labai pagerėja mikroklimatas klasėse, sumažėja patyčių, vaikai tampa drausmingesni ir atidesni, pradeda geriau mokytis.

Pedagoginės veiklos tyrimo problema. Kaip dailės terapijos taikymas neformaliame ugdyme gali pasitarnauti emocijoms?

Tyrimo objektas – dailės terapijos taikymas pradinių klasių mokinių neformaliame ugdyme.

Tyrimo tikslas – išanalizuoti dailės terapijos taikymo galimybes pradinių klasių mokinių neformaliame ugdyme teoriniu ir empiriniu aspektais.

Iškeltam tikslui pasiekti formuluojami šie uždaviniai: 1) Išanalizuoti mokslinę literatūrą dailės terapijos ir neformaliojo mokinių švietimo klausimais; 2) Atlikti dailės terapijos taikymo neformaliame mokinių ugdyme analizę; 3) Pateikti išvadas ir rekomendacijas.

Tyrimo metodai: pedagoginės ir psichologinės, meno terapijos mokslinės literatūros ir kitų šaltinių analizė, stebėjimas, atvejo analizė.

Išvados ir rekomendacijos:

Apibendrinant galima teigti, jog meno ir/arba dailės terapijos pagalba vaikas gali geriau susikoncentruoti, daugiau bendrauja ir, jausdamasis saugus, gali atsiverti ir išsipasakoti. Taip keičiasi vaikų socialinė ir pažintinė informacija, atrandami vidiniai išgyvenimai ir dvasiniai tarpusavio ryšiai.

Rekomenduojama sudaryti sąlygas patiems mokiniams pasirinkti, ar jie nori lankyti dailės terapijos užsiėmimus po pamokų; taikant dailės terapiją neformaliajame ugdyme užduotims pateikti rinktis netradicinius ir aktyviuosius mokymo metodus; siekiant dailės terapijos naudos vedant keramikos būrelio užsiėmimus efektyvumo formuoti mažesnes mokinių grupes.

SUMMARY

Art therapy implementation in primary school children’s non-formal education.

Keywords: art therapy, non-formal education, primary school children, implementation

Relevance of the topic. Non-formal education for children and young people is undoubtedly attractive and important for development, guided by specific principles: education group, positivity and experience, e. i. where education is based on experience and reflection, voluntary, accessibility, relevance, democracy and etc. principles (non-formal education research, 2012).

The art therapy provides for children a unique opportunity to depict negative emotions, feelings and memories. After these activities children become calmer, changing their behavior, thinking and self-esteem. In addition, after the art therapy the microclimate in classes significantly improved, decreased bullying, the children have become more disciplined and began to learn better.

Pedagogical research problem. How art therapy in non-formal education can serve emotions?

The object of research – art therapy in primary school children’s informal education.

The aim – to analyze the possibilities of art therapy in primary school children’s informal education in theoretical and empirical aspects.

There were formulated the following objectives to achieve the aim: 1) To analyze the scientific literature about the using art therapy in students’ informal education; 2) To perform the analysis of the implementation of the art therapy in the pupils non-formal education; 3) Submit the conclusions and recommendations.

Methods of the thesis: the analysis of pedagogical, psychological, art therapy literature and other sources, observation and case study.

Conclusions and Recommendations:

To sum up, the art and / or art therapy can help a child to concentrate better, and interact more, feeling safe, you can open up and talk it out. It is changing children’s social and cognitive information, discovered by the inner spiritual experiences and contacts.

It is recommended to enable pupils to choose themselves whether they want to attend art therapy sessions after school or not; for the purposes of art therapy in non-formal education to provide tasks related to non-traditional and active learning methods. In order to benefit the art therapy sessions in the ceramic club more efficiently form smaller groups of students.

TURINYS

 

ĮVADAS…………………………………………………………………………………………….. 6

  1. DAILĖS TERAPIJOS TAIKYMO MOKINIŲ NEFORMALIAME

UGDYME TEORINĖS ĮŽVALGOS…………………………………………… 8

  • Neformalaus mokinių ugdymo samprata ir esmė……………………. 8
  • Meno ir dailės terapijos samprata ir esmė……………………………… 9
  • Pradinių klasių mokinių amžiaus charakteristika………………….. 10
  • Dailės terapijos metodo – lipdymo iš molio, taikymas emocijų valdymui pradinių klasių mokinių neformaliame ugdyme………………………………… 11
  1. DAILĖS TERAPIJOS TAIKYMO GALIMYBĖS PRADINIŲ KLASIŲ MOKINIŲ

NEFORMALIAME UGDYME TYRIMAS………………………………. 14

  • Tyrimo metodologija…………………………………………………………. 14
  • Tyrimo rezultatai ir jų analizė…………………………………………….. 15

IŠVADOS IR REKOMENDACIJOS………………………………………………… 22

LITERATŪRA…………………………………………………………………………………. 23

PRIEDAI…………………………………………………………………………………………. 25

 

ĮVADAS

 

Temos aktualumas. Neformalusis švietimas yra neatskiriama mokymosi visą gyvenimą koncepcijos dalis, leidžianti vaikams, jauniems žmonėms bei suaugusiesiems įgyti ir išlaikyti įgūdžius, mokėjimus bei kompetencijas, kurie reikalingi jų adaptacijai nuolat kintančioje aplinkoje. Europos dokumentuose neformaliajam vaikų ir jaunimo ugdymui teikiama ypatinga svarba, pabrėžiant teikiamas galimybes asmeniui tapti aktyviu visuomenės nariu, sėkmingai veikti visuomenėje, padėti tenkinti pažinimo ir saviraiškos poreikius. Toks mokymas ir mokymasis vaikams ir jaunimui neabejotinai yra patrauklus ir reikšmingas, nes vadovaujamasi specifiniais ugdymo principais: ugdymosi grupėje, pozityvumo bei patirties, t. y. kai ugdymas grindžiamas patyrimu ir jo refleksija, savanoriškumo, prieinamumo, aktualumo, demokratiškumo ir kt. principais (Neformaliojo ugdymo aktualijos, 2012).

  1. Mendelė-Leliugienė (2004) teigia, kad dailės terapijos metodai suteikia tiek vaikui, tiek suaugusiems unikalią galimybę išpiešti neigiamas emocijas, jausmus ir prisiminimus. Po tokių užsiėmimų vaikai tampa ramesni, keičiasi jų elgesys, mąstymas ir savęs vertinimas. Be to, programos eigą stebėję mokytojai tvirtina, kad po pusmetį, kartą per savaitę trukusių dailės terapijos užsiėmimų labai pagerėjo mikroklimatas klasėse, sumažėjo patyčių, vaikai tapo drausmingesni ir atidesni, pradėjo geriau mokytis.

Mokslinės, pažintinės literatūros lietuvių kalba apie terapinį meno poveikį nėra labai daug. Tai, kad pritaikius ugdymo menine veikla metodus ir priemones galima skatinti sėkmingą specialiųjų poreikių vaikų raidą, ugdymą, socialinę integraciją, savo moksliniuose darbuose patvirtino V. Aleksienė (2001), A. Brazauskaitė (2001), J. Šinkūnienė (2001), L. Kačiušytės-Skramtai (2002). Lietuvos specialistai savo moksliniuose tyrimuose, pagrįstuose įvairių meno terapijos rūšių metodais, fiksuoja teigiamus socialinių įgūdžių pokyčius (Leliugienė, 2004; Tamošiūnas, 2004). I. Grinkevičienė (2010) taikydama dailės terapijos metodus specialiųjų ugdymo(si) poreikių mokiniams, stebi jų savivertės augimą. JAV mokslininkai yra atlikę tyrimą meno terapijos poveikio matavimo srityje. C. M. Belkofer ir L. M. Konopka (2008) elektroencefalografu matavo klientų smegenų aktyvumo pokyčius, vykstančius dailės terapijos užsiėmimų metu. Rezultatai rodo, kad meno terapijos poveikis gali būti vertinamas lyginant smegenų aktyvumo pokyčius prieš terapinį užsiėmimą ir po jo. D. Moriya (2006), sėkmingai integravusi meno terapiją į mokyklos sistemą (Savyon School, Israel) teigia, kad specialistų, dirbančių vieningai ir sutelktai, veiklos rezultatai gali būti labai produktyvūs ir naudingi tiek moksleiviui, tiek mokyklai. Jos nuomone, meno terapija vaikams yra paramos ir augimo šaltinis mokyklos sistemoje. I. Gersch ir S. S. J. Goncalves (2004) Didžiojoje Britanijoje atliko tyrimą ir nustatė didesnį veiklos efektyvumą, kai dailės terapeutas ir mokyklos psichologas su ugdytiniais dirba bendrai, o ne pavieniui.

Pedagoginės veiklos tyrimo problema. Kaip dailės terapijos taikymas neformaliame ugdyme gali pasitarnauti emocijoms?

Tyrimo objektas – dailės terapijos taikymas pradinių klasių mokinių neformaliame ugdyme.

Tyrimo tikslas – išanalizuoti dailės terapijos taikymo galimybes pradinių klasių mokinių neformaliame ugdyme teoriniu ir empiriniu aspektais.

Iškeltam tikslui pasiekti formuluojami šie uždaviniai:

  • Išanalizuoti mokslinę literatūrą dailės terapijos ir neformaliojo mokinių švietimo klausimais;
  • Atlikti dailės terapijos taikymo neformaliame mokinių ugdyme analizę;
  • Pateikti išvadas ir rekomendacijas.

Tyrimo metodai: pedagoginės ir psichologinės, meno terapijos mokslinės literatūros ir kitų šaltinių analizė, stebėjimas, atvejo analizė buvo atlikti, kad išanalizuoti dailės terapijos taikymo galimybes pradinių klasių mokinių neformaliame ugdyme teoriniu ir empiriniu aspektais.

 

  1. DAILĖS TERAPIJOS TAIKYMO MOKINIŲ NEFORMALIAME UGDYME TEORINĖS ĮŽVALGOS

 

  • Neformalaus mokinių ugdymo samprata ir esmė

Kaip apibrėžta Lietuvos Respublikos švietimo įstatyme (2011), neformalusis švietimas – tai švietimas pagal įvairias švietimo poreikių tenkinimo, kvalifikacijos tobulinimo, papildomos kompetencijos įgijimo programas. Neformaliajam vaikų švietimui priskiriamas taip pat ir formalųjį švietimą papildantis ugdymas. Lietuvos Respublikos teisės aktuose, reguliuojančiuose švietimo sritį, vaikų laisvai pasirenkamai veiklai po pamokų apibūdinti vartojamos skirtingos sąvokos: neformalusis vaikų švietimas, neformalusis ugdymas, saviraiška, vaikų užimtumas, popamokinė veikla, jaunimo neformalusis ugdymas ir kitos. Lietuvos Respublikos švietimo įstatyme (2011) vartojama sąvoka „neformalusis švietimas“ apima ikimokyklinį ugdymą, priešmokyklinį ugdymą, kitą neformalųjį vaikų ir suaugusiųjų švietimą, tačiau jų organizavimo, programų rengimo ir veiklos finansavimo principai skiriasi.

Neformaliojo vaikų švietimo koncepcijoje (2012) suformuluotas pasirenkamojo vaikų ugdymo tikslas – ugdyti kompetencijas, teikiančias galimybių asmeniui tapti aktyviu visuomenės nariu, sėkmingai veikti visuomenėje, padėti tenkinti pažinimo ir saviraiškos poreikius. Koncepcijoje (2012) apibrėžti pasirenkamojo vaikų ugdymo uždaviniai susišaukia su strategijos „Lietuvos 2030“ siekiais plačiąja prasme ir yra konkretūs neformaliojo vaikų švietimo sistemai tobulinti: ugdyti ir plėtoti vaikų kompetencijas per saviraiškos poreikio tenkinimą; ugdyti pagarbą žmogaus teisėms, orumą, pilietiškumą, tautiškumą, demokratišką požiūrį į pasaulėžiūrų, įsitikinimų ir gyvenimo būdų įvairovę; ugdyti gebėjimą kritiškai mąstyti, rinktis ir orientuotis dinamiškoje visuomenėje; spręsti socialinės integracijos problemas; padėti spręsti integravimosi į darbo rinką problemas; tobulinti tam tikros srities žinias, gebėjimus ir įgūdžius, suteikti asmeniui papildomų dalykinių kompetencijų.

Be to, kaip teigia J. V. Vaitkevičius ir kt. (2008), organizuojant vaikų neformalųjį ugdymą reikia nepamiršti kiekvieno vaiko individualių savybių, būtent: gebėjimų, įgūdžių, poreikių, interesų, gabumų ir kt. Būtent, tokios vaikų asmenybės savybės lemia neformalaus ugdymo įvairovę.

Mokyklose viena iš populiariausių neformalaus ugdymo formų yra būreliai. Būrelius reikėtų suprasti kaip grupę laisvu noru susibūrusių vaikų, norinčių susipažinti su tam tikromis veiklomis arba gilinti savo žinias pasirinktoje veikloje.

Apibendrinant neformaliojo ugdymo sampratą ir esmę galima teigti, jog neformalusis ugdymas tampa vis aktualesnis ir reikšmingesnis Lietuvos švietimo kontekste, nes vien formaliojo ugdymo metu įgytų žinių ir gebėjimų nepakanka sąmoningai, visapusiškai asmenybei ugdyti. Laisvalaikio kultūra turi didelę reikšmę asmenybei tobulėti. Tinkamas neformaliojo vaikų švietimo organizavimas ir įgyvendinimas atitraukia vaikus nuo beprasmio laiko leidimo. Dalyvaudami neformaliojo švietimo veikloje vaikai ugdo kompetencijas, kurios leidžia jiems tapti aktyviems visuomenės nariams, savarankiškai spręsti gyvenime kylančias problemas.

  • Meno ir dailės terapijos samprata ir esmė

Kaip teigia M. Mendelė-Leliugienė (2015, p. 1), „Kas yra dailės terapija, meno terapija, menų terapija – vieningo apibrėžimo nėra“. Anglų kalboje gimęs terminas „Art therapy“, į lietuvių kalbą gali būti verčiamas kaip meno arba dailės terapija. Meno terapija yra dailės terapija, tačiau menų terapija aprėpia ir dailės, ir muzikos, šokios, dramos judesio, pasakų, žaidimų bei kūrybinės saviraiškos terapijas.

  1. Dapkutė (2003) teigia, jog meno terapija gali būti naudojama kaip vienas iš kylančių konfliktų sprendimo būdas. Susiformavo kreatyvinės meno terapijos samprata – kūryba suvokiama kaip vidinių galių realizavimas įvairioje veikloje. Meno terapijos tikslas ne ligos panaikinimas, o asmenybės transformacija.

„Dailės terapija – ugdymo priemonė, arba psichoterapijos forma, orientuota į kiekvieno žmogaus prigimtinių galių potencialą, pabrėžianti natūralią minčių, jausmų ir nuotaikų raišką kuriant, pripažįstanti žmogų tokį, koks jis yra. Taikoma asmenybės ugdymui, terapijai ir reabilitacijai“ (Mendelė-Leliugienė, 2015, p. 1).

Meno Terapijos Centro steigėjos dailės terapeutės dr. Audronės Brazauskaitės (2004) nuomone, kūrybinis procesas stimuliuoja visuminį vaiko augimą. Kūrybingumas gali prisidėti ugdant pažintinę bei emocinę raidą; yra kūrybinio proceso bei vaiko elgesio su dailės ir aplinkos priemonėmis etapai.

Dailės terapijos užsiėmimai susideda iš dviejų dalių: kūrybos ir refleksijos. Žinoma, gali būti ir įvairesnio pobūdžio užsiėmimų, tokių kaip atsipalaidavimas, vizualizacija ir kt.. Refleksijos metu aptariami išgyvenimai, mintys ar prisiminimai. Terapijos užsiėmimų metu keičiasi vaiko santykis su pačiu savimi, jis pradeda daugiau vertinti save, pasitikėti savimi ir aplinkiniais. Piešdamas gali išreikšti savo jausmus ir atsiverti. Piešiniai padeda vaikams išsiaiškinti savo savijautą, būseną ar prioritetus.

Dažniausios taikomos meno terapijos formos yra žaidimų ir muzikos terapijos, kurios skatina spartesnę raidą. Muzikinė bei fizinė veikla ramina ir suteikia naujų judesių patirties. Muzika gerina klausos sutrikimus ir dėmesio nepakankamumą. Šokis lavina kūno ir jo galimybių suvokimą, skatina bendravimą judesių pagalba ir gestais. Dailės terapijos dėka, vaikai turi galimybę lavinti motorinius įgūdžius bei erdvės suvokimą.

Taigi meno ir dailės terapijoms priskiriamas piešimas, tapyba, koliažų kūrimas, rankdarbiai, lipdymas muzikos, žaidimų, dramos ir kitos terapijų formos. Visa tai, labai gerai lavina rankų ir pirštų judesius, ugdo suvokimą, pažinimą, bendravimo įgūdžius, savarankiškumą bei padeda susikaupti.

Apibendrinant galima teigti, jog meno ir/arba dailės terapijos pagalba vaikas gali geriau susikoncentruoti, daugiau bendrauja ir, jausdamasis saugus, gali atsiverti ir išsipasakoti, atskleisdamas savo neramius išgyvenimus ar baimes. Taip keičiasi vaikų socialinė ir pažintinė informacija, atrandami vidiniai išgyvenimai ir dvasiniai tarpusavio ryšiai.

 

  • Pradinių klasių mokinių amžiaus charakteristika

Pradinių klasių mokyklinis laikas apima 7-11-uosius vaiko gyvenimo metus. Šį amžiaus tarpsnį daugelis autorių išskiria kaip vidurinę vaikystę. Vidurinėje vaikystėje, kaip ir ankstesniais amžiaus tarpsniais, fizinė raida vyksta pagal tuos pačius principus (nors, akcentuotina, kad mergaičių fizinė ir psichinė raida spartesnė, nei berniukų).

Anot M. Carlton (2003), šio amžiaus vaikai yra labai smalsūs. Todėl jiems yra labai svarbus tėvų ir pedagogų skatinimas mokytis. Skatinamo vaiko kūrybiškumas bei požiūris į visumą auga. Vaikai, gavę šiame amžiuje atitinkamą paramą ar paskatinimą, tolimesniame mokymosi procese noriai mokosi.

  1. Žukauskienė (2012) pabrėžia, kad viduriniame amžiaus tarpsnyje berniukams kyla didesnių problemų sukoncentruoti dėmesį nei mergaitėms. Šiame amžiaus tarpsnyje ugdytiniai pradeda jaustis laisviau, nes jie atitrūksta nuo kasdienės tėvų priežiūros, tampa mažiau priklausomi ir mokosi patys atsakyti už savo veiksmus. Nors jie dar tik pradinukai, bet jie jau pradeda burtis į grupeles ir bendraamžių nuomonė ar elgesys tampa pavyzdžiu, todėl į mokyklą jie noriau eina, bet, žinoma, ne dėl mokslo, o dėl to, kad mokykla jiems tarsi žaidimo aikštelė ir vieta, kur jie gali susitikti su savo draugais. Pagrindinis viduriniosios vaikystės užsiėmimas yra žaidimas, o mokslas tampa sunkiu užsiėmimu, kurio metu jie konkuruoja su bendraamžiais ir lygina savo žinias.
  2. Piaget (1999) teigia, kad viduriniojoje vaikystėje didėja vaiko socialiniai įgūdžiai, nes jis pradeda suprasti, kad gali būti daugiau nei viena nuomonė ir pradeda priimti kitų žmonių nuomonę. Geba į esančią situaciją pažiūrėti iš kelių pozicijų.
  3. Žukauskienė (2007) išskyrė, kad dėl didėjančių socialinių įgūdžių ugdytinis geba vertinti įvykius objektyviau ir tarp skirtingų situacijų surasti ryšį.

Viduriniojoje vaikystėje, anot M. Pileckaitės-Markovienės (2004), pradeda keistis vaiko psichologinis supratimas apie save. Šiame amžiaus tarpsnyje vaiko „Aš“ tampa įvairiapusiškas, jis pradeda save matyti skirtingą. Atsiranda skirtingi savęs pateikimai skirtingose aplinkose: vienokį save pateikia tėvams, kitokį – mokytojams, bendraamžiams. Pradinių klasių mokinių charakteris dar tik formuojasi.

Anot E. P. Zambacevičienės (2006), šiame amžiaus tarpsnyje charakteris keičiasi ir jis pasireiškia nepastoviai, o kartais net prieštaringai. Pradinukams būdingas impulsyvumas ir staigus reagavimas į tiesioginius stimulus, tai trukdo vaikui apgalvoti ir numatyti aplinkybes. Jau trečioje klasėje vaikas pradeda suprasti, kas yra pareigos jausmas, bet jam dažnai pritrūksta nuoseklumo ir savarankiškumo susivokti, kas yra jo pareiga.

Apibendrinant pradinių klasių amžiaus tarpsnį galima teigti, kad vaikai noriai domisi supančia aplinka, daiktais. Šiame amžiaus tarpsnyje jie siekia tapti savarankiškesniais. Jie mokosi planuoti savo laiką ir veiklą ir už ją prisiimti atsakomybę. Nors pradinukui yra sunku kontroliuoti dėmesį ir jį sukaupti vienam dalykui ilgesniam laikui, bet jis šiame amžiaus tarpsnyje mokosi nekreipti dėmesio į aplinkui vykstančius pašalinius reiškinius.

  • Dailės terapijos metodo – lipdymo iš molio, taikymas emocijų valdymui pradinių klasių mokinių neformaliame ugdyme

Vaikai, tai tokia socialinė grupė, kuri neturėdama savivaržos jausmo yra nuolatos linkusi kurti ir raiškiai reikšti emocijas nepaisant jų fizinės būklės. Pats veiksmas, piešimas, tapymas, lipdymas ypatingai padeda lavinti loginį, erdvinį bei pasaulio pažinimą, kompensuoja sutrikusias funkcijas, formuoja bendravimo įgūdžius, stiprina socialinę adaptaciją, sukuria pilnavertiškumo jausmą, panaikiną baimę būti savimi. Vaikams taikant dailės terapijos metodą, kuris ir taip sudaro galimybę išreikšti vidinius konfliktus, tai dar ir pats procesas veikia atpalaiduojančiai, sukuria galimybę diskomforto problematiką iškristalizuoti neverbaliniu būdu, patenkina pripažinimo ir saviraiškos poreikius.

Dailės terapijos metodai grindžiami prielaida, kad kiekvienas žmogus, mokantis ar nemokantis piešti, turi įgimtą (slaptą) gebėjimą savo emocijas, jausmus, būsenas išreikšti atitinkama spalva ir pasirinkęs atitinkamas priemonės ir techniką gali perteikti savo išgyvenimus. Tai vadinama kūrybos procesu, kuris yra svarbiausias dailės terapijos dėmuo. Čia labai svarbi dalyvio emocinė atmintis, pagrindinis savireguliacijos ir tobulėjimo šaltinis, atskleidžiantis vidines (prigimtines) galias savęs pažinimui, kūrybai, savigydai. Šie metodai specialiai kuriami norimiems ugdymo, terapijos, reabilitacijos tikslams pasiekti.

Dailės terapijai naudojama piešimas, tapyba, koliažai, lipdymas, fotografavimas. Piešiant lavinama smulkioji motorika, sensomotorika, dėmesys, atmintis ir emocinė raiška. Taip ugdoma vaizduotė.

Šiais laikais dailės terapijos metodų veiksmingumas nekelia abejonių. Kasmet didėjant vaikų, turinčių įvairių sutrikimų skaičiui, dailės terapijos taikymas pradinių klasių mokinių neformaliame ugdyme paspartina vaikų socialinės integracijos procesą. Laisvoji meninė raiška vaikui suteikia pasitikėjimą jėgomis ir formuoja patį pasitikėjimo jausmą. Vaikai pasitikėdami savimi nevaržomai laisvai reiškia savo fantazijas ar baimes.

Vienas iš dailės terapijos metodų yra lipdymas iš molio. Keramikoje naudojama pagrindinė konstrukcinė medžiaga molis asocijuojasi su natūralumu, jaukumu ir ramybe. Įvairios molio rūšys dėl savo savybių skatina jį liesti. Gruoblėtas, šiurkštus ir šaltas, o nuo gniuždymo, gniaužymo, minkymo ir lipdymo šiltas bei malonus, molis rankoms yra lyg savotiškas gaivinantis masažas. Dėl savo natūralių savybių molis puikiai tinka darbui dailės terapijoje norint atsipalaiduoti, išsikrauti ar išreikšti emocijas. Jį galima minkyti ir daužyti išliejant pyktį ar agresiją, taip pat, esant gerai ir ramiai savijautai, glostyti ir liesti. Norint sukurti kažką jaukaus ir švelnaus, molis yra neribotų galimybių medžiaga.

Nedaug autorių rašo apie molį kaip dailės terapijos priemonę. V. Oaklander (2007) priskiria šiai medžiagai terapines savybes. Molis yra viena iš priemonių, su kuria dirbant, lipdymo ir minkymo procesas suteikia daug gerų bei raminančių pojūčių. Lipdymas iš molio išlaisvina fantaziją. Molis suteikia galimybę kurti atrodo iš nieko, transformuoti ar keisti pačią formą.

Dienos centro „Šviesa“ direktorė Jūratė Ramašauskienė (2006) teigia, jog molio neįmanoma sugadinti. Jį galima naudoti nesiekiant išliekamojo rezultato, o molio perdirbimo ir parengimo darbui procesas – puikus būdas įtraukti į veiklą asmenis, mėgstančius daugiau mechaninį ar fizinį darbą. Sudžiūvusio molio trupinimas, mirkymas, minkymas, glazūrų miltelių trynimas ir panašūs parengiamieji rankų darbai suteikia daug džiaugsmo ir savivertės daugumai keramikos užsiėmimų lankytojų. Tiesa, svarbu šiame etape neužsibūti, nes tai tėra kūrybinio proceso pradžia. Nebijokite siekti didesnių tikslų. Kartais atrodo, kad aiškiai matai asmens gebėjimų ribas, kurios ilgą laiką nesikeičia ar net siaurėja.

Anot L. Abromavičienės (2017), naudojant molį, yra dirbama su psichologinių problemų turinčiais, patyrusiais prievartą, sielvartą, sunkius išgyvenimus vaikais, turinčiais valgymo, asmenybės sutrikimų. Socialinėje sferoje molis padeda įveikti įvairias vaikų elgesio problemas. Edukacinėse programose, kuriose svarbus teigiamas kūrybinio proceso poveikis, kūrybinė saviraiška, individualybės kūrybingumo ugdymas, gydymas, savarankiškumo ugdymas, užimtumas. Molio lietimas, spaudimas ypatingai svarbus taktiliniams pojūčiams, smulkiajai motorikai – suteikia galimybę bendrauti neverbaline kalba. Molis suteikia galimybę proceso metu sukurti kažką iš nieko, transformuoti jau padarytą, keisti, nes minkštame molio gabale lengva įspausti pirštų antspaudus, padedančius palikti tikro gyvenimo asmeniškus ženklus, tokia patirtis, suvokiant čia ir dabar jausmą, padeda kenčiantiems nuo širdgėlos, netekties.

Apibendrinant galima teigti, jog molis gali būti pritaikomas visose dailės terapijos taikymo sferose ir yra veiksminga jutiminė medžiaga dėl savo įvairios tekstūros ir transformavimo savybių. Dailės terapijos metodas – lipdymas iš molio, skatina spalvomis ir formomis išreikšti žodžiais sunkiai nusakomus dalykus, slegiančius, užgniaužtus jausmus; padeda pernešti emocijas į kūrinį ir išlaisvinti jas. Meninė veikla leidžia mokiniui atskleisti savyje neatpažintas galimybes, talentus, atrasti naujus problemos sprendimo būdus, pasisemti stiprybės.

 

  1. DAILĖS TERAPIJOS TAIKYMO GALIMYBĖS PRADINIŲ KLASIŲ MOKINIŲ NEFORMALIAME UGDYME TYRIMAS

 

  • Tyrimo metodologija

 

Siekiant atskleisti dailės terapijos naudą pradinių klasių mokinių neformaliajame ugdyme ir jos taikymo galimybes buvo atliktas tyrimas.

Tyrimo tikslui pasiekti pasirinkta kokybinė metodologinė tyrimo kryptis, leidžianti tyrimą atlikti natūralioje aplinkoje su nedideliu tiriamųjų skaičiumi bei įvertinti dailės terapijos įtaką tiriamiesiems tyrimo duomenims, pateikiant kaip holistinę įgytos patirties interpretaciją, kylančią iš išgyventos situacijos analizės (Žukauskienė, 2008).

Kokybinis tyrimo metodas ypač plačiai taikomas keliant teorines problemas, taip pat turint tikslą nustatyti tam tikros gyvenimo srities norminius vystymosi lygmenis. Gauti duomenys yra artimesni respondentų pasauliui suvokti, jų požiūriams giliau suprasti. (Tydikis, 2003, p. 355).

Kokybiniuose tyrimuose individas nagrinėjamas ne kaip priklausomas nuo bendrų socialinių dėsningumų, kurio kryptingumą iš išorės lemia socialinės normos ir tradicijos, bet kaip unikali asmenybė, savaip suvokianti socialinę tikrovę, turinti savimonę ir per ją atspindinti šią tikrovę, suteikianti jai tam tikrą prasmę, išreiškiamą jo samprotavimais ir elgesiu. Tyrimo tikslas išaiškinti šią giluminę prasmę, stebint veiksmus, pasisakymus iš išorės, ir juos interpretuoti sociologinėmis sąvokomis. Organizuojant kokybinius tyrimus, reikia remtis teoriniais šaltiniais (Tydikis, 2003, p. 358).

Tyrimo tipas – mokinių veiklos tyrimas neformaliojo ugdymo (keramikos būrelio) užsiėmimuose. Šis tyrimo tipas pasirinktas todėl, kad leidžia įvertinti dailės terapijos naudą ir jos taikymo galimybes pradinių klasių mokinių neformaliajame ugdyme.

Tyrimo duomenims rinkti taikyti šie metodai:

  • Teorinė mokslinės literatūros šaltinių analizė;
  • Dailės terapijos naudos ir jos taikymo galimybių atskleidimui taikytas stebėjimo metodas, kurio gauta informacija panaudota atvejo analizei atlikti;
  • Dailės terapijos veiksmingumui įvertinti taikomas kūrybinės raiškos kūrinių (lipdinių iš molio) analizės metodas;
  • Turinio (content) analizė taikyta analizuojant mokinių lipdinius prieš kokybinį eksperimentą ir po jo, kuris buvo skirtas dailės terapijos naudai ir jos taikymo galimybėms įvertinti.
  • Atvejo analizė taikyta todėl, kad yra analizuojami realūs, konkrečios tikrovės atvejai, situacijos, kurios vėliau gali būti paverčiamos elgesio modeliais, sektinais pavyzdžiais. Šis metodas naudingas tuo, kad leidžia dirbti su realiomis gyvenimo, profesinės veiklos problemomis, pažiūrėti į jas objektyviai, suvokti įvairias jų atsiradimo aplinkybes ir priežastis.

Tyrimo duomenis fiksuoti parengtas stebėjimo protokolas (žr. priedą Nr. 1).

Tyrimas buvo atliekamas nuo 2017-04-03 iki 2017-04-27 VšĮ „Vaivorykštės tako“ gimnazijoje, keramikos būreliui skirtose patalpose.

Tyrimo aplinkos, dalyvių numatymasImties atranka. Kokybiniams tyrimams netaikomi griežti imties reikalavimai; tyrimų reprezentatyvumą lemia lankstūs kriterijai. Buvo taikomas atsitiktinis tiriamosios grupės parinkimo būdas. Tyrimui parenkami asmenys, kuriuos lengva rasti, kurie yra greta. Iš viso tyrime dalyvavo 22 pradinių klasių moksleiviai, lankantys keramikos būrelį.

Tyrimo eiga:

  • Mokslinės literatūros šaltinių analizė apie dailės terapijos sampratą, naudą ir taikymo galimybes neformaliajame ugdyme;
  • Neformaliojo ugdymo užsiėmimų stebėjimas, stebėjimo protokolo pildymas ir duomenų analizė;
  • Atvejo analizė – neformaliojo ugdymo užsiėmimų ciklo analizė;
  • Veiklos tyrimo duomenų analizė, išvadų ir rekomendacijų rengimas.

Tyrimo metu buvo laikomasi šių etikos principų:

  • Konfidencialumo – jokie asmeniniai duomenys nebus naudojami nei tyrime, nei kitoje veikloje, susijusioje su baigiamuoju darbu, dalyviai nebus atpažįstami.
  • Pagarbos – išklausoma ir priimama visų tyrimo dalyvių nuomonė, pastabos ir pasiūlymai.

 

  • Tyrimo rezultatai ir jų analizė

Siekiant nustatyti dailės terapijos naudą ir jos teikiamas galimybes pradinių klasių mokinių neformaliojo ugdymo užsiėmimuose buvo stebėtas trijų užsiėmimų ciklas tema „Rojaus sodelis“. Stebėjimo duomenys fiksuoti stebėjimo protokole (žr. priedą Nr. 1). Analizuojant stebėjimo protokolą matyti, kad keramikos būrelio mokytoja užsiėmimo metu taikė tradicinius ugdymo metodus – pasakojimą, pokalbį, konsultaciją, demonstravimą-stebėjimą bei praktinį mokinių darbą. Tai rodo, kad mokytoja didžiausią dėmesį skiria metodams, kurie skatina mokinių aktyvumą ir savarankiškumą. Aktyviai ir savarankiškai dirbo didžioji dauguma mokinių, t.y. 18 moksleivių. Šie tyrimo duomenys leidžia daryti išvadą, jog būtina ieškoti ir naujų mokymo metodų, kurie skatintų mokinių aktyvumą, norą atsiverti, kurti ir savarankiškumą užsiėmimų metu.

Tą patvirtina ir mokinių kūrybinių darbų analizė pagal 4 kūrybiškumo vertinimo kriterijus (žr. priedą Nr. 2).

 

1 lentelė. Pradinių klasių mokinių lipdinių iš molio analizė pagal nustatytus kūrybiškumo kriterijus

Stebėta pirma neformaliojo ugdymo pamoka

 

Kūrybiškumo kriterijus Terapijos poveikis kūrybiškumo kriterijui (0-5) Pastabos
 
  I II III  
Vaizduotė 5 3 2
Originalumas 2 3 3
Detalumas 2 2 2
Kruopštumas 1 1 1

 

2 lentelė. Pradinių klasių mokinių lipdinių iš molio analizė pagal nustatytus kūrybiškumo kriterijus

Stebėta antra neformaliojo ugdymo pamoka

 

Kūrybiškumo kriterijus Terapijos poveikis kūrybiškumo kriterijui (0-5) Pastabos
 
  I II III  
Vaizduotė 5 4 4
Originalumas 5 4 4
Detalumas 4 5 4
Kruopštumas 5 5 5

 

1.1. Darbelis atliktas labai įsijautus, bet jį suprasti geriau galima klausantis vaiko pasakojimo. Objektai nėra detalizuoti, visi vienodi. Fantazija ir kūrybiškumas neišreikšti vizualiai. Neįsiklausyta į technologinį atlikimą-detalių tvirtinimą.

1.2. Darbelis atliktas drąsiai, bet skurdžiai. Detalės pavienės, neišraiškingos, nors stengtasi detalizuoti suteikiant faktūriškumo. Trūksta kruopštumo, detalės netvirtintos.

1.3. Darbelis šabloniškas, detalės neišraiškingos, nameliai nesiskiria nuo akmenų ar krūmų (pagal vaiko komentarą). Faktūra atsitiktinė, išgauta labiau mėgaujantis, bandant įrankius. Detalės netvirtintos.

2.1. Darbelis šabloniškas, bet drąsiai naudotasi visais įrankiais, spaudais ir reljefiniais stekais. Kruopščiai atliktos detalės, technologiškai teisingas jų tvirtinimas.

2.2. Darbelis labai kruopštus ir kūrybingas. Skirtingos architektūros nameliai labai išieškoti, smulkios detalės atliktos įrankių pagalba. Darbelis grafiškas, technologiškai teisingai suklijuotos detalės.

2.3. Darbelis kuklus, bet originalus. Sodelis aptvertas tvorele su varteliais, sudaromas uždarumo ir saugumo įspūdis. Namelis kruopščiai detalizuotas, naudotasi įrankiais, detalių tvirtinimas technologiškai tvarkingas.

Taigi galima teigti, jog prieš dailės terapiją, pirmame užsiėmime, mokinių darbai buvo neišbaigti, stokojo vaizduotės ir originalumo. Mokiniai gebėjo paaiškinti ką ir kodėl vaizdavo, bet dažniausiai buvo kartojamos prieš tai pasakytos mintys. Todėl remiantis stebėtų pamokų protokolu ir kūrybinių darbų analize galima daryti išvadą, kad dailės terapija padeda atskleisti mokinių vaizduotę, norą kurti ir atsiskleisti.
1 pav. Pradinių klasių mokinių lipdiniai iš molio pirmame ir antrame keramikos būrelio užsiėmimuose

Tema: Rojaus sodelis

2 pav. Pradinių klasių mokinio lipdinys iš molio trečiame keramikos būrelio užsiėmime. Nr. 1

3 pav. Pradinių klasių mokinio lipdinys iš molio trečiame keramikos būrelio užsiėmime. Nr. 2

4 pav. Pradinių klasių mokinio lipdinys iš molio trečiame keramikos būrelio užsiėmime. Nr. 3

Darbelis Nr. 1 kruopščiai nuglazūruotas, kiekvienai spalvai parinktas atskiras plotelis, išryškintos smulkios detalės. Išgirsta pastaba, kad glazūra ne dažai ir jų maišyti nereikia.

Darbelyje Nr. 2 kruopščiai išryškintos detalės, pagrindo faktūra atskleista švelniu tonavimu, darbelis tapo dar jautresnis ir grafiškesnis.

Darbelyje Nr. 3 spalvos dar labiau sustiprino jaukumo ir uždarumo įspūdį, nors išryškino kai kuriuos lipdymo trūkumus ir nelygumus. Pirmame etape, darbeliui džiūstant, vienas iš medžių prarado vainiką, jis atsiklijavo, todėl glazūruojant, vaikas nusprendė, kad tai bus nudžiūvęs medis ir jo nespalvino.

Remiantis mokinių kūrybinių darbų analize, galima teigti, kad dailės terapija buvo veiksminga, nes mokinių kūrybiniai darbai tapo išbaigti, originalūs, apgalvojant reikiamas detales.

Taikant dailės terapiją pagrindinis dėmesys skiriamas procesui. Suvokimas, jog galiu „pats“ kurti, yra labai svarbus aspektas. Terapijos metu vaikas atpalaiduojamas nuo vidinės įtampos ir pasyvios būsenos. Dailės terapijos taikymas veikia raminančiai, ugdomos emocijos ir jutimai. Dailės terapija taip pat veikia kaip komunikacijos priemonė. Dailės terapijos dėka, vaikai turi galimybę lavinti motorinius įgūdžius bei erdvės suvokimą. Dailės terapija padeda atgauti pasitikėjimą savimi, taip pat veikia kaip geros energijos šaltinis. Lipdymas labai gerai lavina rankų ir pirštų judesius, ugdo suvokimą, pažinimą, bendravimo įgūdžius, savarankiškumą bei padeda susikaupti.

Keramikos užsiėmimų metu buvo stebimi vaikų emocijos ir jų išraiškos būdai. Pirmųjų susitikimų metu tekdavo vieną kitą raminti pravirkus ar prasiveržus pykčiui. Reiškėsi tokios emocijos, kaip baimė, kad nemokės, nepavyks, žema savivertė, taip pat popamokinis nuovargis, pykčio priepuoliai. Palaipsniui vaikai išmoko išsilieti gniaužant molį ir tai pradėjo daryti intuityviai nespėjus jų pamokyti. Vaikai patys pradėjo kalbėti tokiomis frazėmis: „jis mane ramina“,“ jis viską iš manęs paima, „greičiau duokit molio, man reikia nusiraminti“. Vėliau, metodiškai, kiekvienas užsiėmimas buvo pradedamas molio minkymu pereinančiu į glostymą. Vaikai kalbėdavosi su moliu: „aš tavęs pasiilgau“, „aš tave myliu, moliuk“. Metų eigoje pastebėti teigiami rezultatai: vaikai tapo ramesni, kantresni, kruopštesni. Padidėjo savivertė, išmoko vertinti draugų kūrybą, dingo noras konkuruoti. Pasikeitimus pastebėjo mokinių tėvai ir mokytojai.

Apibendrinant galima teigti, kad kūrybinis procesas gali būti taikomas stiprinant silpnąsias vaiko puses:

  • Kūrybiniame procese spontaniškai galima reikšti ir įsisąmoninti negatyvius išgyvenimus bei jausmus.
  • Kūrybiniame procese problemų turintis vaikas gali jaustis lygiaverčiu, nes stiprinama savivoka bei mažinama įtampa.
  • Kūrybiniame procese galima plėsti pažintines vaiko galimybes.
  • Kūrybiniame procese galima modifikuoti nepageidaujamą elgesį.

Pagrindinis dailės terapijos tikslas yra įžvelgti vaiko problemas, kada reikia pagalbos, pažadinti vaiko emocijas, jas išreikšti, įvardyti, verbalizuoti. Neformaliojo ugdymo metu reikia kreipti dėmesį į mokinio būseną, aptarti jo darbą, tai padeda suvokti vaikui savo išgyvenimus, akcentuoti pozityvų problemos sprendimo būdą. Mokiniui reikia kalbėti rūpimomis temomis apie įvykius, reiškinius, kreipti dėmesį į emocines temas, reiškinio ar įvykio aspektus.

Emocinės būsenos koregavimui būtina kreipti dėmesį į spalvinius derinius, jų susiliejimą, maišymą. Po truputį vaiką reikia išvesti iš abstraktaus spalvų derinio į struktūruotą. Taip pat reikia sudaryti sąlygas mokiniui kurti jo emocinėje būsenoje pvz., agresyvioje. Taip yra siekiama agresyvų veiksmą nukreipti kūrybine kryptimi.

Dailės terapija – visuomet galimybė prabilti apie save, net, kai tai būna labai sunku. Kūrybiniai darbai kalba ir praneša apie tai, kas jį nulipdžiusiam mokiniui svarbu ir būdinga. Lipdinys atspindi darbo autoriaus jausmus, vizijas, fantazijas, mintis, kylančias tuo metu. Simboliai ir metaforos, linijos ir spalvos emociškai veikia visus ir leidžia savais žodžiais išreikšti daug svarbių tiesų apie kūrybinio darbo ir jo autoriaus realybę. Meno terapija visuomet skatina ir didina saviraiškos galimybes. Dailės terapija visuomet padeda geriau ir tiksliau suvokti visko, kas vyksta ir atsitinka prasmingumą.

IŠVADOS IR REKOMENDACIJOS

Išanalizavus dailės terapijos taikymo galimybes pradinių klasių mokinių neformaliajame ugdyme teoriniu ir empiriniu aspektais galima teigti, jog:

  1. Mokyklose viena iš populiariausių neformalaus ugdymo formų yra būreliai, kuriuose galima taikyti dailės terapijos metodus. Dalyvaudami neformaliojo švietimo veikloje vaikai ugdo kompetencijas, kurios leidžia jiems tapti aktyviems visuomenės nariams, savarankiškai spręsti gyvenime kylančias problemas.
  2. Meno ir dailės terapijoms priskiriamas piešimas, tapyba, koliažų kūrimas, rankdarbiai, lipdymas, muzikos, žaidimų, dramos ir kitos terapijų formos. Visa tai, labai gerai lavina rankų ir pirštų judesius, ugdo suvokimą, pažinimą, bendravimo įgūdžius, savarankiškumą, padeda susikaupti bei valdyti savo emocijas.
  3. Dailės terapijos pagalba vaikas gali geriau susikoncentruoti, daugiau bendrauja ir, jausdamasis saugus, gali atsiverti ir išsipasakoti, atskleisdamas savo neramius išgyvenimus ar baimes. Taip keičiasi vaikų socialinė ir pažintinė informacija, atrandami vidiniai išgyvenimai ir dvasiniai tarpusavio ryšiai. Dailės terapija padeda mokiniui suprasti savo vidinį pasaulį, kontroliuoti nemalonius jausmus, emocijas.
  4. Rekomenduojama sudaryti sąlygas patiems mokiniams pasirinkti, ar jie nori lankyti neformaliojo ugdymo užsiėmimus, kuriuose taikoma dailės terapija;
  5. Taikant dailės terapiją neformaliajame ugdyme užduotims pateikti rinktis netradicinius ir aktyviuosius mokymo metodus.
  6. Siekiant dailės terapijos užsiėmimų efektyvumo formuoti mažesnes mokinių grupes.

LITERATŪRA

  1. Abromavičienė L. Molio terapijoje svarbiausia procesas, o ne rezultatas, [interaktyvus], [žiūrėta 2017 m. kovo 25 d.]. Prieiga per Internetą: http://www.snaujienos.lt/naujienos/sveikata/23226-molio-terapijoje-svarbiausia-procesas-o-ne-rezultatas.
  2. Aleksienė V. Muzikos terapijos raida Lietuvoje. Lietuvos ugdomosios muzikos terapijos asociacija. [interaktyvus], [žiūrėta 2017 m. kovo 25 d.]. Prieiga per Internetą: http://www.muzikosterapija.lt/muzikos-terapijos-raida-lietuvoje.
  3. Belkofer C. M., Konopka L. M. 2008. Conducting Art Therapy Research Using Quantitative EEG Measures. Art Therapy: Journal of the American Art Therapy Association, 25(2), 56-63. [interaktyvus], [žiūrėta 2017 m. kovo 25 d.]. Prieiga per Internetą: http://www.arttherapycourses.com.au//ArtTherapyResearchUsingQuantitativeEEGMeasures.pdf.
  4. Brazauskaitė A. Žymaus ir vidutinio protinio atsilikimo vaikų savivokos ugdymas daile. Vilnius: Vilniaus pedagoginis universitetas.
  5. Brazauskaitė A. 2004. Vaikų dailės terapinis aspektas. Vilnius: Gimtasis žodis.
  6. Carlton M. 2003. Motivating Learning in Young Children, [interaktyvus], [žiūrėta 2017 m. kovo 22 d.]. Prieiga per Internetą: http://www.nasponline.org/resources/home_school/earlychildmotiv_ho.aspx.
  7. Dapkutė A. 2003. Kalba be žodžių. Vilnius: Rafaelis.
  8. Gersch I. Goncalves S. S. J. 2006. Creative arts therapies and educational psychology: Let‘s get together. International Journal of Art Therapy, 11(1), p. 22-32.
  9. Grinkevičienė I. 2010. Dailės terapijos įtaka 5-6 klasių mokinių, turinčių specialiųjų ugdymo(si) poreikių, savęs vertinimui. Šiauliai.
  10. Kačiušytė-Skramtai L. 2002. 5-7 m. mikčiojančių vaikų ugdymo optimizavimas muzikine veikla: edukologijos daktaro disertacija. Vilnius: VPU.
  11. Kardelis K. 2007. Mokslinių tyrimų metodologija. Šiauliai: Lucilijus.
  12. Leliugienė M., Klemkaitė J. 2004. Dailės terapija socialiniame darbe su vaikais. Vilnius.
  13. Lietuvos Respublikos Švietimo įstatymas. // Žin., 2011, Nr. 38-1804 (2011-03-31).
  14. Mikutienė D. 2015. Z kartos krizė – vaikams trūksta emocinio intelekto. [interaktyvus], [žiūrėta 2017 m. kovo 25 d.]. Prieiga per Internetą: http://gyvbudas.lrytas.lt/seima/d-mikutiene-z-kartos-krize-vaikams-truksta-emocinio-intelekto.htm.
  15. Moriya D. 2006. Ethical Issues in School Art Therapy Dafna Moriya, Ramat HaSharon, Israel Art Therapy: Journal of the American Art Therapy Association, 23(2) pp. 59-65 © AATA, Inc. [interaktyvus], [žiūrėta 2017 m. kovo 25 d.]. Prieiga per Internetą: http://www.eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content_storage_01/0000019b/80/33/bd/02.pdf
  16. Paurienė L. 2012. Neformaliojo ugdymo aktualijos. // Švietimo problemos analizė. Gruodis Nr. 20 (84). Vilnius: Švietimo ir mokslo ministerijos Švietimo aprūpinimo centras.
  17. Piaget J. 1999. Intelekto prigimtis. Psichologai apie žmogaus raidą. Kaunas: Šviesa.
  18. Pileckaitė-Markovienė M. ir kt. 2004. Vystymosi psichologija vaikystėje. Vilnius: Enciklopedija.
  19. Šinkūnienė J. R. 2001. Cerebrinio paralyžiaus vaikų neverbalinio komunikatyvumo ugdymas muzikine raiška. Vilnius: Vilniaus pedagoginis universitetas.
  20. Tamašauskienė J. 2006. Proto negalia ir prasminga veikla, Vilnius: Lietuvos sutrikusio intelekto žmonių globos bendrija „Viltis“.
  21. Tamošiūnas V. 2004. Moksleivių mokymas orientuotis socialinėse situacijose psichodramos pagalba. Vilnius.
  22. Vaitkevičius J. V. ir kt. 2008. Neformalaus ugdymo organizavimas mokykloje ir už jos ribų: mokinių požiūrio analizė. // Jaunųjų mokslininkų darbai. Nr. 4 (20). Šiauliai: Šiaulių universitetas.
  23. Zambacevičienės E. P. 2006. Vaiko psichologinis pažinimas. Šiauliai: Šiaulių universiteto leidykla.
  24. Žukauskienė R. 2007. Raidos psichologija. Vilnius: Margi raštai.
  25. Žukauskienė R. 2012. Raidos psichologija: integruotas požiūris. Vilnius: Margi raštai.

Taip pat skaitykite:

Taksi Vilniuje nėra per brangus

Taksi Vilniuje nėra per brangus

Ši paslauga, kuria naudojasi daugelis vilniečių yra itin populiari Vilniaus mieste. Ne veltui čia yra įsikūrusios gan gausios taxi paslaugas teikiančios bendrovės. Vienos jų turi kelis taksi automobilius, kiti gi turi visą jų dešimti arba naudojasi pagal panaudos sutartį, kai vairuotojai sutinka dirbti taksi bendrovėje naudodami savo automobilius. Variantų daug, bet kainos, ko gero, rūpi kiekvienam labiausiai.

Susisiekimo paslaugos Vilniaus mieste yra išvystytos moderniai, kiekvienais metais kelių direkcija sprendžia įvairius susisiekimo klausimus. Troleibusai, kurie savo ūsais brūžina elektros laidais. Autobusai, kurie kursuoja vos kas kelias minutes ir žinoma -taxi, kuris taip pat yra neatsiejama mūsų šalies sostinės dalis. Šiomis visomis transporto priemonėmis yra pasinaudojęs ne vienas vilnietis ar Vilniaus svečias. Todėl žinoti apie kainas Vilniuje už pravažiavimą taxi automobiliu, nori žinoti ne tik atvykstantys, bet ir vietiniai – vilniečiai.

Teko skaityti delfi.lt ir lrytas.lt laikraščiuose, kad vilniečiai yra pasipiktinę taxi kainomis Vilniuje, bet jais naudojasi kone kiekvienas. žinoma yra niuansų, bet jie, daugumoje priklauso nuo pačių klientų. Pavyzdžiui, kai kurie vilniečiai, kurie tikisi taxi Vilniuje suvažinėti labai pigiai, neretai pasirenka neregistruotos įmonės taksi. Mokesčių inspekcija yra įspėjusi, kad tokiomis paslaugomis nėra naudinga naudotis, o kartais, net ir pavojinga. Tad norėdami nuvažiuoti pigiausiai, neretai tokie žmonės patirią kur kas daugiau nuostolių, nei planavo.

Optitaxi.lt puslapyje radome gan svarbios informacijos visiems vilniečiams. Ši bendrovė pradėjo savo verslo kelią bei paslaugų teikimo procedūrą beveik prieš savaitę, bet jau šiai dienai gali pasigirti tuo, kad juos noriai renkasi vilniečiai, kurie net nėra apie juos girdėję. Bendrovės UAB Optimalus taksi paslaugų įkainiai yra panašūs kaip ir daugelio, bet yra keli išskirtiniai bruožai, pagal kuriuos galima spręsti, jog optitaxi.lt sukurs gan didelę konkurenciją Vilniaus mieste.

  1. Optitaxi.lt siūloma nemokama išmanioji programėlė Android ir iOs telefonams. Jos pagalba greitai ir nemokamai išsiųsite prašymą atsiųsti taxi automobilį nurodytu adresu. Programėlės atmintyje likę adresai padės sutaupyti laiko dar labiau, tereikės pasirinkti atmintyje išsaugotą ir paspausti mygtuką siųsti. Tai labai patogi galimybė užsakant taxi paslaugas per šventes, nebereikės gaišti laiko laukiant kol koks dispečeris pakels ragelį, kuriame dažnai pasigirsta pasakymas, kad šiuo metu visi taxi užimti.
  2.  Naudinga nuolaidos kaupimo programa, kuri kaskart važiuojant optitaxi.lt automobiliais, net po 5% padeda į skatinimo programos laikmeną. Ir kas čia tokio, greičiausiai toks klausimas kils kai kuriems. Nauda pasiūlyme yra ta, kad sukaupę tam tikrą sumą programoje, nes visada rinksitės tik optitaxi.lt paslaugas, vieną dieną galėsite visą sumą panaudoti kelionei per Vilnių taxi automobiliu. Tad pasiskaičiavę, kokį atstumą nuvažiuosite nemokamai Jūsų ne sudėtingai galėsite įvertinti ir visų iki to buvusių kelionių kainą. Perskaičiavę galėsite įsitikinti, kad taxi kainos Vilniuje nėra jau tokios didelės, kaip kai kas skundžiasi.

Taigi, vengdami mokesčius slepiančių taksi vairuotojų paslaugų, sutaupysite ir lėšų, ir laiko. O išsaugoję stabiliai gerą emocinę būseną, smagiai praleisite visą dieną ir optitaxi.lt tai garantuos.

Bakterijų naudojimas ir kaina

Bakterijų naudojimas ir kaina

Nuotekų valymo įrenginiais yra aprūpintas beveik kas antras nuosavas namas. Priežiūra ir priemonių kainos nėra didelės, nors tai rūpi ne visiems. Gaila, bet kai kurią svarbią informaciją valymo įrenginių savininkai praleidžia. Toks elgesys veda prie tam tikrų nesusipratimų, nesklandumų sistemoje atsiradimų.

bakterijų naudojimas
Susisiekite, išsakykite problemas ir mes pasiūlysime geriausią sprendimo būdą!

Pradėkime nuo to, kad kai kurie žmonės, kurie namuose įsirengė ar dar tik ruošiasi įsirengti valymo įrenginius tik paviršutiniškai pasidomi apie jų priežiūra. Suprantama, kad įrenginių montavimo įmonės darbuotojai nieko konkrečiai nepasakys. Jei jie siūlo ir papildomas paslaugas, pasiūlys nuotekų išsiurbimą iš sistemos ir išvežimą. Bet ar tai yra tinkama priežiūra? Kai kurie klientai mano, kad toks pažaidimas su papildomomis paslaugomis yra tik būdas papildomo uždarbio siekimui.

Galima tik įsivaizduoti, kaip virtuvės kriauklėje, Jūs su siurbliu nusiurbiate nuo indų maisto likučius. Po to, lėkštes vėl sudedate ten kur buvo – džiovyklę. Ar tai būtų logiška ir švaru? Greičiausiai, kad sutiksite, jog ne. Todėl panašiu principu nenaudingas tik nuotekų išsiurbimas iš talpyklos. Nuotekų valymo įrenginių priežiūrai yra skirti tam tikri fermentai ir natūralios bakterijos. Jos kainuoja ne daug, bet tuo pačiu užtikrina nuotekų sistemos sklandų darbą nuo sanitarinių mazgų iki „sumuštino“ – grunto.

bakterijų
Natūralios ir gamtai draugiškos bakterijos – skaido organiką, naikina nemalonų kvapą sistemoje, palaiko sklandų valymo įrenginių darbą!

Profesionalios valymo irenginiu bakterijos kaina nėra didelė, labai lengvai galima paskaičiuoti. Paimkime, kad ir bakterijas valymo įrenginiams, kurias siūlo buksvarus.lt internetinis puslapis. Konkrečių bakterijų valymo įrenginiams atradome daug. Bet susikoncentravome ties vienomis, taip vadinamomis narūraliomis bakterijomis ir fermentais. Užsukę į buksvarus.lt puslapį aptiksite populiariausią prekę, kuri kainuoja 29,99 eurus su PVM. Šių bakterijų kiekis yra 1 kilogramas. Bakterijų aprašyma minima, kad šio produkto valymo įrenginiams pakanka iki 10 mėnesių, kas mėnesį panaudojant po 100 g fermentų mišinio. Tai reiškia, kad 100 g bakterijų valymo įrenginiams kainuoja 2,99 eurai. Ar tai yra daug, spręskite patys. Bet kiek teko matyti prakybos centruose siūlomų mikrooganizmų ir bakterijų kainas, tai 20 g kainuoja apie 2,5-3 eurus. Veiksmingumą galite palyginti patys. Jei pastebite, kad preparatai iš prekybos centrų Jums nepadeda reiškia, kad naudojate per mažą bakterijų kiekį. Ką tai reiškia? Tai reiškia paprastą prekybinį reiškinį, kad už 40 g prakybos centro bakterijas susimokėsite jau 3-4 eurus. Taigi, peršasi išvada, kad profesionalios priemonės valymo įrenginiams buksvarus.lt kainuoja pigiau, nei bet kuriame prekybos centre siūlomos. O jų veiksmingu poveikiu tiek nuotekoms, tiek pačios sistemos darbui yra akivaizdus.

Buksvarus.lt – pigios priemonės brangių valymo įrenginių priežiūrai. paprastas bakterijų naudojimas ir nedidelė jų kaina palaikys švarą kanalizacijoje, duobėse ar lauko tualetuose.

Ką daryti jei smirda kanalizacija

Ką daryti jei smirda kanalizacija

Greičiausiai esate prižiūrėję įvairių filmukų youtube, prisiskaitę visokių receptų su buitinėmis medžiagomis, bet nemalonaus kvapo kanalizacijoje panaikinti nepavyksta. Taip jau yra, kad kiekvienas bando įgauti populiarumo kalbėdamas apie kanalizaciją ir kvapų naikinimą joje. Gali būti, kad iš daugybės variantų bei pasiūlymų kaip pigiau yra ir gerų. Bet kaip atskirti, kuris tinka Jums?

Nemalonūs kvapai kanalizacijoje atsiranda dėl kelių priežasčių. Tam įtakoja įvairios medžiagos, kurios patenka į nuotekas, maisto likučiai, fekalijos ir mikroorganizmai, kurių nuotekose yra apstu. Bendroje nuotekų sistemoje visi mikroorganizmai pradeda sudaryti naujus junginius. Šių procesų metu atsiranda ir pradeda sparčiai daugintis „blogosios“ bakterijos. Būtent šių bakterijų atsiradimą kanalizacijoje ir pažymi atsiradęs nemalonus kvapas.

Jeigu jau atėjote čia ir skaitote šį straipsnį reiškia, kad rankos jau nusviro ir nebežinote kaip kovoti su ta problema kai smirda kanalizacija. Kanalizacijos kvapo naikinimo problemos sprendimui Jums yra reikalingos biologinės buksvarus.lt bakterijos. Nemalonus kvapas namuose ar kanalizacijoje savaime neišnyks. namus galima išvėdinti, bet Jūs atsikratysite tik pasekmių, ne problemą keliančios problemos. Todėl net ir išvėdinus patalpas ankščiau ar vėliau blogas kvapas vėl sugrįš, o kartai net ir dar stipresnis ir nemalonesnis. Ką daryti?

ką daryti
info@buksvarus.lt

Buksvarus.lt – kanalizacijos kvapo naikinimas biologinėmis bakterijomis yra efektyvus ir pasiteisinęs būdas. Joks actas su soda ar sistemos drėkinimas nepadės atsikratyti jau egzistuojančios problemos, jei nepasinaudosite buksvarus.lt bakterijomis. Suprantama, kad dabar tai skamba lyg reklama, kad tik pirktumėte, bet jei pasiekėte tokį lygį, kad esate išbandė visas priemones ir jos nebuvo veiksmingos patikėkite – buksvarus.lt bakterijos ir natūralūs fermentai jums garantuotai padės.

Biologinės bakterijos ir fermentai buksvarus.lt gaminamos svarbesnių problemų nuotekose ar kanalizacijoje sprendimui. Jos pagreitina mikroorganizmų bei įvairių dalelių nuotekose skaidymui. Vykstant šių procesų reakcijoms ir oksidacijai yra naikinamos ir „blogosios“ bakterijos keliančios smarvę kanalizacijoje. Įsigiję ir naudodami šiuos preparatus Jūs išspręsite daugybę problemų arba jų išvengsite profilaktiškai naudodami buksvarus.lt bakterijas.

  • Išvengsite nuotekų sistemos ar kanalizacijos kamščių;
  • Palengvinsite nuotekų valymo įrenginių darbą;
  • Atsikratysite nemalonaus kvapo kanalizacijoje, kad ir kur bebūtų atsiradęs problemos židinys;
  • Apsaugosite gamtą, kadangi natūralūs fermentai cheminių procesų metu skyla į h2o ir co2. Tai viškai nepavojingas produktas gamtai ir jūsų nuotekų sistemai. Gali atsirasti tikimybė, kad naudodami priemones, kurios sudarytos iš cheminių produktų, jog Jūsų valymo įrenginių nuotekų sistema bei vamzdynas gali būti pažeidžiami. Šio preparato Jums pakaks apie 10 mėnesių profilaktinei priežiūrai. Taigi, sumokėję šiek tiek daugiau sutaupysite ir lėšų ir laiko. Visos problemos aplenks Jūsų kanalizaciją ir nuotekų valymo įrenginius bei aeracines zonas.

Buksvarus.lt – nemalonaus kvapo kanalizacijoje priešas numeris 1.

Kodėl kanalizacijai reikia bakterijų?

Kodėl kanalizacijai reikia bakterijų?

Kad mūsų aplinkoje yra begalės bakterijų tiki visi, kad kanalizacijoje jų dar daugiau galvoja dauguma. Bet, kad kanalizacijai – reikalingos bakterijos, tokį faktą žino tik nedaugelis. Nors faktas akivaizdus, vis gi tik nedaugelis drįsta bandyti priemones, kurios yra ne tik naudingos, bet ir efektyvios.

 Greičiausiai, kad kanalizacijos paskirtį žino kiekvienas lietuvis, bet dar ne visi žino kaip ją prižiūrėti. Daugelis daugiabučių namų gyventojų į nuotekas pila įvairius maisto likučius, riebalus iš kepsninių ar keptuvių. Bet, kad šie produktai ir chemija iš namų valymo arsenalo nuotekose kuria naujus ir pavojingus kanalizacijos funkcionavimą galinčius sustabdyti junginius įsivaizduoja tik ne daugelis.

Dažnai prie virtuvės indų ir puodų besisukiojantys namų šeimininkai į virtuvės kriaukles supila viską kas yra vadinama atliekomis. Žinoma, šiuolaikiški namų šeimininkai nesvarbu tai vyras ar moteris žino, kad buityje lieka įvairių atliekų, nebūtinai stiklas ar plastikas bei popierius. Tokia savininkai dar prieš statydami namus jau yra pagalvoję ir apie maisto likučių smulkintuvus bei didesnę nuotekų priežiūros kontrolę nuotekų valymo įrenginiuose. kodėl gi jos neįgyvendinus efektyviai?

Kanalizacija – nuotekų valymo įrenginių vamzdynas namuose, kuris nuotekas nukreipia į valymo įrenginius galutiniam išvalymui. Jos dėka visos buitinės nuotekos teka nustatyta kryptimi ko l galiausiai patenka, būna išvalomos ir po to valytas vanduo nesuleidžiamas į gruntą, drenažinį griovį ar ar netoliese esantį vandens telkinį.

Nuotekų metu susidarantys tam tikri junginiai pradeda kelti tam tikras problemas. Pradėjus naudoti net ir pačius naujausius nuotekų valymo įrenginius juose po kelių mėnesių gali atsirasti nemalonus kvapas. Tai ne namo šeimininkų kaltė, greičiau įrenginių montuotojų, kurie neinformavo būsimų vartotojų, kad kanalizacijos sistemą privalu prižiūrėti panaudojant biologines bakterijas. Kai kuriems yra svarbu atlikti darbą už kurį sumokama, todėl vartotojai gauna ne visą informaciją.

Žinoma, valymo įrenginių montuotojai gali ginčytis tvirtindami, kad jų įrenginiai maksimaliai atlieka savo funkcijas, bet buksvarus.lt tikslas nėra sumenkinti nuotekų sistemos darbo. kadangi nuotekos prasideda nuo sanitarinių mazgų, o nuotekoms iki valymo įrenginių dar pakankamas atstumas kelionei, būtent šioje srityje ir atsiranda tam tikros problemos. Sumažėja nuotekų pralaidumas, atsiranda nemalonus kvapas arba netikėtai šeimininkams – užsikemša kanalizacija.

Biologinės buksvarus.lt bakterijos kanalizacijai padeda išvengti tokių problemų. Kanalizacijos valymui bei profilaktinei priežiūrai skirtos bakterijos ženkliai pagreitina riebalų skaidymą, todėl valymo įrenginių funkcijos išlieka maksimaliai saugios. Skaidydamos nuotekose esančius ar atsirandančius įvairius junginius buksvarus.lt bakterijos naikina ir joje galimus atsirasti nemalonius kvapus. Juos kelia blogosios bakterijos apie kurias ir praneša atsiradęs kvapas – kai smirda kanalizacija.

Buksvarus.lt bakterijos kainuoja apie 30 eurų ir jų kiekį sudaro 1 kilogramas sausų bakterijų bei natūralių fermentų. Jas panaudojant tik profilaktinei priežiūrai ir problemų išvengimų kanalizacijoje, jų kiekio pakanka apie 10 mėnesių. Tai maksimalus laikotarpis, kurį yra numatęs buksvarus.lt bakterijų gamintojas. Suprantama, jei yra kanalizacijoje atsiradusių problemų sprendimo klausimas, biologinių bakterijų naudojimas bus didesnis ir nuolatinei priežiūrai jų gali pakakti mažesniam laikotarpiui, apie 6-7 mėnesiams. Bet įsitikinus jų efektyviu poveikiu problemų sprendimui ir įsigijus bakterijų buksvarus.lt kelis kilogramus, visus metus galima mėgautis sklandžiu kanalizacijos darbu ir saugiau namų aplinka.

Buksvarus.lt – rūpinkitės nuotekomis ir gamtos saugumu. Kodėl, spręskite patys…

Privalumai, kuriuos suteikia klinkeris

Privalumai, kuriuos suteikia klinkeris

Pirmoje šio teksto dalyje jau išvardijome keletą puikių pranašumų, kuriuos turi iš klinkerio pagamintos plytelės fasadui. Tai – puiki žinia, leidžianti daryti išvadą, kad šios plytelės yra labai vertingas produktas, tačiau verta pabrėžti, kad yra ir dar geresnė naujiena – stogocerpes.lt klinkerio plytelės turi ir dar daugiau privalumų. Taigi, nieko nelaukę, skubame pristatyti ir likusius.

privalumai

Atsparūs aplinkos poveikiui

Dar viena puiki šių plytelių savybė yra ta, kad jos atsparios aplinkos poveikiui. Kalbame ne tik apie atsparumą oro sąlygoms, bet ir smūgiams, purvui, nusidėvėjimui. Perkeltine prasme netgi galima teigti, kad šis produktas yra atsparus ne tik fiziniams veiksniams stogocerpes.lt – fasado plytelės iš klinkerio visada yra madingos ir atrodo šiuolaikiškai.

Paprasta klijuoti

Puikiu privalumu tampa dar ir tai, jog šias plyteles paprasta klijuoti.  Būtent dėl šios priežasties jų klijavimo procesą yra lengva atlikti savarankiškai. Tokiu būdu išvengiate būtinybės samdyti specialistus, todėl galite taupyti savo pinigus.

Tinka tiek statant naują pastatą, tiek atliekant renovaciją seno

Visai nesvarbu, kokie yra jūsų planai – norite pastatyti naują pastatą, o galbūt renovuoti seną, klinkerio plytelės tiks bet kuriuo atveju. Pritaikysite ir prie namo fasado, stogo ar tvoros. Ši savybė tampa dar vienu puikiu privalumu ieškantiems šiuolaikiškų sprendimų.

Minimali priežiūra

Kalbant apie gaminio privalumus, dažniausiai yra atkreipiamas dėmesys į tai, kokiomis savybėmis pasižymi produktas, tačiau pamirštama pakalbėti ir apie dar vieną lūkestį. Tai – minimali priežiūra. Nesunku pastebėti, kad žmonės nesąmoningai renkasi produktus, kurie nereikalauja daug priežiūros – juk iš tiesų malonu, kai šiam procesui nereikia skirti nei savo pinigų, nei laiko, nei pastangų. Ir nors yra labai daug produktų, kurie negali pateisinti šio lūkesčio, gera žinia, kad tai negalioja iš klinkerio pagamintos fasado plytelėms  – jų priežiūra ypač minimali. Taigi, ši savybė nudžiugins visus.

Estetiška ir dekoratyvi išvaizda

Savaime suprantama, praktinės produkto savybės yra labai svarbios ir būtent dėl neretai priimamas galutinis sprendimas įsigyti gaminį. Vis dėlto, nesunku pastebėti, kad ne ką mažiau svarbios yra ir kitos savybės, kurios susijusios su produkto išvaizda. Tai – estetiškumas, galimybė sukurti ypač dekoratyvų vaizdą.

Nedera pamiršti, kad dar yra ir stogocerpes.lt klinkerio plytos, kurių pagalba taip pat galima atnaujinti senus statinius arba profesionaliai dekoruoti naujai pastatytus. Šie privalumai leidžia ne tik sukurti estetinį vaizdą bet ir labiau  apšiltinti pastatus. Šios plytos iš klinkerio pasižymi ilgaamžiškumu ir mažiausiai drėgmės į paviršių sugėrimu. Tik iki 6 procentų vandens sugeria šios plytos, kai kitos plytos įsisavina vandens net iki 20 procentų. Tik naudinga atminti, kad šių plytų mūrijimui yra reikalingi specialūs mišiniai. kadangi klinkerinės plytos atstumia vandenį, joms sumūryti yra reikalingas sausesnis mišinys nei įprastoms plytoms. Būkite atidūs prieš pirkdami.

Pateikti beveik visi privalumai, jų dėka jau supratote, kad klinkeris fasadui yra vienas iš tų gaminių, kuris jums reikalingas? Tokiu atveju belieka tik pridurti, kad pats metas pereiti prie kito etapo. Tai – šių plytelių paieška. Belieka tik pridurti, jog ją vykdyti nebus sunku, tereikia žinoti keletą paprastų frazių. Viena iš jų – parduodu klinkerio plyteles.

Norint pasinaudoti perkraustymo paslaugomis

Norint pasinaudoti perkraustymo paslaugomis

Perkraustymo paslaugos yra puikus pasirinkimas dėl daugelio priežasčių – ne tik garantuoja, kad pavyks išvengti daugybės nesusipratimų, bet ir užtikrins, kad galėsite skirti kur kas daugiau laiko sau bei mėgautis patogesne kasdienybe. Vis dėlto, negalima nepamiršti ir  dar vieno dalyko: tam, kad galėtumėte pasinaudoti profesionalų atliekamomis paslaugomis Vilniuje ir Kaune (arba kituose mūsų šalies miestuose), būtina pabrėžti, kad jums teks atlikti tam tikrus veiksmus. Taigi, kokie jie? Ką teks nuveikti vardan to, norint pasinaudoti profesionaliomis paslaugomis?

Nuspręsti, kokia paslauga ir kada reikalinga

Vienas svarbiausių žingsnių, kurį teks žengti tuo atveju, jei norite, kad turėtumėte galimybę pasinaudoti profesionaliomis perkraustymo paslaugomis, yra sprendimo priėmimas, kokia paslauga ir kada jums yra reikalinga. Kaip žinia, perkraustymo paslaugos, tai – bendrinis pavadinimas, kuris susideda iš daugybės procesų,  todėl būtina su jais ne tik susipažinti, bet ir nuspręsti, kokie procesai iš tiesų yra reikalingi jūsų atveju (be baldų ir daiktų pervežimo gali būti reikalingi ir jų supakavimai, išpakavimai, aplinkos tvarkymo darbai). Ne ką mažiau svarbus yra ir kitas elementas – akcentuokite, kokiu laiku paslauga turėtų būti suteikta (dienos tikslumu).

Įmonės paieškos

Įvardijus, kokia paslauga yra reikalinga ir kokiu metu, pats metas pereiti prie  kito žingsnio. Tai – įmonės paieškos. Svarbiausi dalykai, į kuriuos reikėtų atkreipti dėmesį ieškant įmonės, jau yra įvardinti. Tai – procesas bei data. Taigi, bandydami atsakyti į klausimą, kokia įmonė turėtų teikti paslaugas, pirmiausia atkreipkite dėmesį į šiuos kriterijus, tačiau, savaime suprantama, svarbūs yra ir kiti – kaina, kaip arti įmonė jūsų namų yra įmonė ir  pan.

Paslaugos užsakymas

Trečiasis žingsnis, kuris taip pat yra būtinas visiems, norintiems pasinaudoti perkraustymo paslaugomis, yra paslaugos užsakymas. Belieka tik pridurti, kad paslaugos užsakymas yra greitas, lengvas bei paprastas procesas. Maža to, komfortiškas yra pats užsakymo procesas – paprastai paslaugą galima užsakyti įvairiais būdais: internetu, telefonu arba atvykus į biurą. Taigi, belieka tik pridurti, kad kiekvienas galės pasirinkti patį tinkamiausią paslaugos užsakymo būdą.

Taigi, kaip matyti, iki tol kol galėsite pasinaudoti persikraustymo paslaugos, teks atlikti tris paprastus žingsnius: nuspręsti, kokia paslauga ir  kada bus reikalinga, surasti įmonę bei užsakyti paslaugą. Tai, kiek laiko  reikės skirti visiems šiems žingsniams, priklausys tik nuo jūsų pačių.